Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schule

Energie – was ist das? Und wofür brauchen wir sie? Energie kann man nicht sehen, nur ihre Wirkung auf die Umwelt. Mit tollen Experimenten und Spielen nähern wir uns dieser Frage. Wir lernen Energiequellen wie z.B. Solarenergie kennen und bringen damit ein Automodell zum Fahren. Natürlich nähern wir uns auch dem Phänomen „Elektrischer Strom". Dabei wird er von uns aus unterschiedlichen Quellen selbst hergestellt. Und, wieviel Energie steckt wohl in einer Walnuss?

Was ist Klima eigentlich und was kann ich selbst tun, um es zu schützen? Beim Forscherauftrag durch Kita oder Schule werden die Kinder zu regelrechten Energiespar-Expert*innen. Aber nicht nur Energiesparen ist wichtig. Wir finden gemeinsam heraus, was jeder in seinem Alltag noch tun kann, um das Klima zu schützen.

Auf der ca. 1,5 km langen Strecke der Natur-Spielstraße rund um die Biologische Station Haseniederung gibt es jede Menge zu entdecken. Vom Barfußpfad über das Weidenwurfspiel zum Baumwebrahmen bis hin zum Naturbingo können die Schüler*innen an 13 Stationen Naturerfahrungen sammeln, sich bewegen und dabei spielerisch Themeninhalte über Artenvielfalt und Upcycling erfassen. Gemeinschaftsspiele runden die Veranstaltung ab.

Wer liebt sie nicht, die fliegenden "Kunstwerke" der Natur? Sie sehen nicht nur schön aus, sondern sind auch noch nützlich, denn Schmetterlinge sind für die Bestäubung von vielen Pflanzen enorm wichtig. Mit Keschern fangen die Kinder bzw. Schüler*innen die schönen Insekten und können sie dann im Netz gut beobachten und nach Arten bestimmen. Spielerisch und kreativ geht es beim Schmetterlings-Bingo zu, wenn es um die heimischen Schmetterlingsarten geht oder beim Basteln eines Schmetterling-Lapbooks, einem Aktenordner, in den kleine gefaltete Papierstücke geklebt werden. So werden verschiedene Sinne angesprochen, um die Themen zu festigen.

Kleine Krabbeltiere am Boden, Vögel in der Luft oder dicke Bäume, die man kaum alleine umarmen kann. Der Wald als Lebensraum vieler Tier- und Pflanzenarten bietet unterschiedliche Sinnes-, Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten. Thematisiert werden können z. B. Vögel im Wald, Tierspuren, Baum- und Straucharten, Tiere in der Laubstreu und im Totholz oder Stoff- und Energiekreisläufe. Je nach Vorwissen und Altersstufe der Schüler*innen können in Absprache Schwerpunktthemen ausgewählt werden.

Das verborgene und vielen unbekannte Leben der Tiere im Bach wird unter die Lupe genommen. Nach kurzer Einleitung am Gewässer werden Tiere mit Keschern, Sieben oder der Hand gefangen und in Schalen gesetzt. Wir beobachten, untersuchen, vergleichen und bestimmen verschiedene Arten und besprechen die Ergebnisse anschließend gemeinsam. Dabei geht es bei dieser Altersgruppe in erster Linie um eine grobe Zuordnung und darum, den Kindern Ängste im Umgang mit den Tieren zu nehmen.

Von Oktober bis März ist Hochsaison am Alfsee. Viele Vögel nutzen ihn als Rast- und Überwinterungsgebiet. Aber auch im Frühjahr und Sommer kann man hier viele Vogelarten beobachten. Ob Enten, Rallen oder der langbeinige Reiher... Zunächst erarbeiten wir spielerisch die Unterschiede anhand von Tierpräparaten. Dann geht es mit Fernglas und Spektiv hinaus an den See, um eigene Beobachtungen zu machen und Tierbestände zu erfassen. Auch die Bedeutung von Schutzgebieten wird spielerisch erarbeitet.

Ist die Natur chaotisch? Dieses Spiel ist es allemal. Denn hier ist Kopf- und Beinarbeit gefordert. In Kleingruppen wird den Schüler*innen im Sport- und Spielunterricht so ganz nebenbei viel Wissenswertes über die Natur und ökologische Zusammenhänge in Lebensräumen vermittelt. Die vielen Fragen und Antworten, die in unserem 4.000 m² großen Naturgarten verteilt sind, gilt es zu finden und zuzuordnen. Aber Obacht! Wer auf ein Aktionsfeld kommt, muss gegen ein anderes Kind z.B. beim „Zapfenlauf" antreten…

Die Lebensgemeinschaft Wiese entdecken! Im hohen Gras brüten heimische Vogelarten und Rehe ziehen ihre Kitze auf. Pflanzen ringen gegeneinander um jedes freie Plätzchen und Spinnen stellen Insekten nach. Spielerisches Entdecken der Tiere und Pflanzen sowie das Zusammenspiel verschiedener Lebewesen beobachten und verstehen.

"Keine Armut", "Recht auf Gesundheit" und "Recht auf Geschlechtergleichheit" sind nur einige der insgesamt 17 Nachhaltigkeitsziele (SDG's = Sustainable Development Goals) der Vereinten Nationen. Wir lernen sie spielerisch kennen und erfahren, welche Auswirkungen ihre Missachtung für einzelne Menschen vor Ort und weltweit haben. Wir überprüfen unser eigenes (Schul-)umfeld nach Möglichkeiten zur Umsetzung der einzelnen SDG's.

Was macht unser „Raumschiff Erde" so besonders? Wodurch ist es gefährdet, und was können wir für ihren Erhalt tun? Über die Geschichte des Energiebedarfes wird die Dynamik des CO2-Ausstoßes deutlich. Anhand von Modellen erarbeiten wir gemeinsam den Zusammenhang von Stromerzeugung und Klimaerwärmung. Schüler*innen können ihre eigene CO2-Emission betrachten und in Relation zur Leistung eines Baumes und einer Waldfläche als CO2-Speicher setzen. Wie viel gebundenes CO2 steckt in einem kleinen Würfel aus Holz, wie viel in einem Baum und wie viel in einer Waldfläche? Mit Bandmaß und Kluppe, einem großen Messschieber, vermessen wir gemeinsam Bäume und Waldflächen, um anschließend die CO2-Berechnungen durchzuführen. Energiespartipps bieten einen Handlungsbezug zum Alltag.

Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe können innerhalb einer vierstündigen Veranstaltung ökologische Arbeitsweisen im Freiland kennen lernen.

Ökosystem Wald:

Wir vermitteln das methodische Vorgehen bei einer pflanzensoziologischen Bestandsaufnahme (mit Zeigerwerten nach Ellenberg). Hierbei kartieren wir gemeinsam im Gelände und charakterisieren Standortfaktoren. Optional können im Frühjahr die Ergebnisse mit einer Brutvogelkartierung verschnitten werden.

Ökosystem See:

Wir erfassen die physikalisch-chemischen Parameter am Gewässer und werten sie aus. Wir fangen Wassertiere (mit Schwerpunkt Wirbellose), bestimmen ihre Art und erarbeiten ihre Bedeutung als Bioindikatoren.

Ökosystem Fließgewässer:

Wir erfassen die physikalisch-chemischen Parameter sowie den Artenbestand des Gewässers. Wir werten Messwerte und Artenzusammensetzung aus und ermitteln seine Güteklasse. Dabei wird ein Saprobien-Index erstellt und eine Gewässerstrukturgütekartierung durchgeführt.

Ökosystem Wiese:

Wir führen Kartierungsarbeiten durch und charakterisieren Standortfaktoren mithilfe von Zeigerarten, bzw. einer pflanzensoziologischen Bestandsaufnahme (mit Zeigerwerten nach Ellenberg). Außerdem nehmen wir abiotische Faktoren auf. Folgende Themen können vertiefend behandelt werden: Insektenbestimmung, Räuber-Beute-Verhältnisse und Nahrungsnetze, Wiesennutzung/-pflege und Artenschutz.

Ökosystem Moor:

Wir führen Kartierungsarbeiten durch, charakterisieren Standortfaktoren mithilfe von Zeigerarten und führen eine chemische und physikalische Untersuchung durch. Folgende Themen können vertiefend behandelt werden: Insektenbestimmung, Räuber-Beute-Verhältnisse und Nahrungsnetze, Moore als CO2-Speicher, Nutzung und Renaturierung von Mooren.

Zu diesen Themen bieten wir in Kooperation mit dem Naturkundemuseum in Osnabrück Lehrerfortbildungen an.

Sie haben individuelle Themenwünsche im Bereich der Schulfächer Sachunterricht, Biologie, Erdkunde oder Politik? Dann sprechen Sie uns gerne an!